第39回そばの花観察運動に今年は1,116点の作品が集まりました。北は秋田県から南は兵庫県まで13の都府県からの応募がありました。

　教育活動も通常に近い形に戻りました。昨年より出品数が増え、参加都府県が増えてきたことに感謝申し上げます。本作品展の大きな特徴は希望する学校にそばの花の種を配り、子供たちが、水やりをし、精魂を込めて育てた自分のそばの花を描くことにあります。自分たちで育てたそばの花をじっくり観察することは特別な意味があります。入選作品は、今回もそばの花を主役に、本来の趣旨である観察画として優れたものを選ばせていただきました。繊細なそばの花、葉、茎に目を向け、細かい色の変化、花や葉の形状を捉え、表現した作品です。一人一台タブレットが学校に導入され、絵画の表現にも活用されるようになってきました。いろいろな表現の一助として、特に発想・構想の場面で使われています。
　本作品は子供の視点でそばの花を大きく描くのか、小さく描くのか、まわりの様子、背景をどのように取り組むのか自己決定して、構図も自分で決めて描いています。そして、実物を観察しながら描いています。タブレットで検索した資料の写真をみて描くのとは違います。同じ構図の作品が学級ごと、学校ごとで揃っていることはないはずです。学習指導要領が改定され、どの教科でも個別最適化が言われる中、造形活動においては特に一人一人の表現が尊重されなければいけません。観察画でも、子供が興味を持ったのが、花や葉や茎の色なのか、形なのか、花の咲く情景なのか指導者は捉える必要があります。決して、指導者のイメージの色調や混色方法を押し付けてはいけません。そばの花とじっくり向き合って、感じた色や形を自由に描かせてあげる環境を、指導者の方が保証するように引き続きお願いします。今回は従来見られなかった個性的な表現が多くあり、審査員もドキドキしながら、感嘆の声をあげて審査に臨むことができました。
　改めて子供たちの可能性を感じることができ、造形教育に関わるものとしてうれしく思いました。そばの花を育てるには、水やりや雑草抜きなど、土に触れ、か細い花を大切に育てなければいけません。この体験が絵を描く上でも大切になっています。どの作品からも、花を見つめる子供たちの優しい視線が伝わってきました。豊かな表現活動の一助となっています。次年度も、より多くの学校が参加してくれることを願います。

関東甲信越静地区造形教育連合

元理事長　本間　基史